英語組李莉融合課——Nelson Mandalay 說課稿

 二維碼 484
發表時間:2019-05-15 11:28作者:李莉


NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 1

Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero

Period 1 Warming Up, Pre-readingReading

by LiLi

No.18 Senior High School

一、教材分析

1.教材內容分析

今天我說課的內容是高一英語必修1第五單元Nelson Mandela—a modern hero.,本單元討論的話題是“great people”介紹了幾位偉人的生平和偉人身上的品質,主要內容是圍繞當代英雄納爾遜 曼德拉展開的。通過學習本課內容,學生學習偉大人物的優秀品質,不斷提高自身的品格修養。

2、教學目標分析

在本節課結束時,學生能夠:


1.
學生學習評價偉人的短語與句式;


2.
較流暢地用英語就為人應該具備什么樣的品質的話題盡情交流。


3.
在創設的情景中探究合作,培養自主學習能力;


4.
訓練批判性思維與勇于表達的能力。


5.
明確偉人的評判標準; 向偉人學習,為社會和國家盡自己應有的力量。


3、教學重點、難點:

1)教學重點學生通過閱讀,獲取關于中外偉人的事跡,重點了解曼德拉的生平故事,通過他人描述來分析驗證之前他們對于偉人的理解。

2)教學難點總結偉人的優秀品質,學習偉人為人類無私奉獻的精神,達到對奉獻的深層次理解。


二、學生分析

高一年級的學生已經在初中階段的英語學習中,已經積累了一定的詞匯基礎,并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但學生的英語水平參差不齊,教學既要進一步培養尖子的學習能力又要保證能力稍弱的學生能聽懂,調動他們的積極性,使他們愿意學,在學習的過程中享受到樂趣。雖然對英語有一定的興趣但其學習主動性仍有待提高,未能積極主動地通過其他渠道獲取信息,自主學習、探究學習的能力還有待于提高。本節課的話題較貼近生活,可以引導學生在原有的知識經驗基礎上通過合作探究學習構建新的知識經驗和信息輸入。

三、教學方法

1.首先說教法,從學生的實際情況出發,我主要采用以下教法:

任務教學法:結合學生的生活經驗和興趣設計相當的任務值,讓學生在完成任務的過程中學習到應有的知識并提高語言的溝通能力。同時讓學生帶著問題去閱讀,找出相關答案,并分析整理形成自己的觀點。

情景教學:通過舉例以及觀看相關視頻讓學生了解偉人的生平事跡,并談談自己的感受。

多媒體教學:充分利用英語教學資源,如使UMU學習互動平臺,電腦多媒體等,拓展學生的學習渠道,激發學習興趣,提高教學效果。

2,其次說學法。教育家指出,“教是為了不教”自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式,應該激勵學生的自主學習意識,加強互助學習與練習,使學生收獲成功的樂趣,增強學習英語的自信心。

四、教學過程

According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.

Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動

Umu平臺上發布預習作業

Task1: Ss choose the adjectives on page 33 and discuss which of them can be used to describe the great person.

Task2: give studens a video about famous people, and let them Look at the blankform below and Discuss the questions in pre-reading part :are these famous people also great people? then report their result to the whole class. (選用定時器)學生用反饋器進行答案的選擇

設計意圖:這幾個問題對接下來閱讀板塊的學習提供了很好的鋪墊,學生在閱讀過程中可以將自己的觀點和文章內容進行對比。達到閱讀前的充分準備。

Step2 While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀

Task1 Scanning

Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.

設計意圖:訓練學生掃讀抓文章主旨大意的能力。

Task2 Careful and Study reading利用“IRS反饋系統,對學生的自學情況進行當堂檢測與反饋,將學生對知識的掌握情況再次進行反饋調節、糾偏補缺。

Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze them. and give them some questions.

設計意圖:利用精讀的形式讓學生對文章的內容進行更深層次的理解。訓練學生獲取和處理信息的能力。

Task3 Listening and reading aloud

Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.

Step3 post–reading(It includes 2tasks) 1. 通過問題驅動,讓學生以小組為單位合作學習、交流討論,利用Hi-teach中的挑人、互動搶權等功能,讓學生在討論的基礎上What qualities does Mandala have?2.討論過程中可以利用Hi-teach中的倒計時功能讓學生得以把握時間。

Task1 Writing

Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit. 巧用希沃白板中的思維導圖功能,讓學生對本節課所學知識進行有效的歸納整理,隨后學生運用沃系統中的拍照上傳功能,在全班內共享。

Task2 discussing

I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from Mandela and how to be a great person like him. And let students to choose an example of one great person in their mind view then discribe his or her life and story.

設計意圖:讓學生在學完這篇文章后對所學知識進行及時的輸出和鞏固,并對新學的課文形成有效的自我評價。

Step4 Homework(將微視頻、課堂課件、課堂練習、課后作業等數據文件上傳班級QQ,供課后學生選擇性觀看與練習。并通過UMU平臺布置學生課后作業,讓學生能夠在課后進一步鞏固深化所學知識。)Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language. And collect more information about famous and great people and share it to class next time.

五.板書設計

1. Blackboard design:

1) Key words and sentences

2)Questions for reading

3) The main idea for each paragraph.

(直觀形象性,高度概括性,藝術性)

The relationship between Elias and Nelson Mandela

Elias                              Mandela

      black worker                                     opened

    educated, two years                                advise

    out of work                happiest                get

    no vote                                          organize

    not choose                                       accept/fight

   poorest                     join                  broke peaceful

    blow up                                         help

    put in prison                                      began

  hardest                                          taught

    not allowed                                      allowed…to

get a degree                 degree                not stopped

                          feel good


教學反思:

需要學生充分做好預習和準備工作。

學生的學習理解水平不同,需要根據學生的不同學習水平去設計適合每一個學生的活動,讓他們都能參與活動并能從活動中收獲知識和體會成功的快樂。

加強課堂監控和管理,在有需要的時候即使給與幫助。




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